SOMOS INVESTIGADORES
El área del Currículum en la que nos centramos es el área de Ciencias
Sociales y Segundo Ciclo.
Objetivos
2. Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la
investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.
8. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y
transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar algunas
relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión
de otros momentos históricos.
11. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos,
valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.
Contenidos:
Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo.
-Cambios y permanencias. Acontecimientos históricos y vida cotidiana.
Testimonios y herencias del pasado.
Criterios de evaluación:
5. Analizar algunos cambios que las comunicaciones, los medios de transporte
y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la
producción de bienes y servicios han supuesto para la vida humana y para el
entorno.
14. Señalar la aportación de algunos avances de la ciencia y la
investigación en la sociedad, fundamentalmente en estos campos: cultura y ocio,
hogar, transporte, informática y telecomunicaciones, construcción y medicina.
Descripción de la actividad: en nuestra actividad vamos a trabajar los
cambios en el tiempo mediante una simulación. Para ello dividiremos la clase en
grupos y a cada grupo le asignaremos un rol de los siguientes: periodistas,
arquitectos, museólogos e historiadores. Se les planteará unas épocas
históricas sobre la que trabajar y se les darán unas referencias bibliográficas
para buscar información. Se les ofrecerán una serie de herramientas con las que
pueden trabajar y toda la información obtenida se colgará en el blog de la
clase. Para terminar se hará una reflexión final, con comentarios en el blog
sobre los cambios y permanencias que consideran que ha habido desde esa época
hasta la actualidad.
Estrategias de evaluación:
Se evaluará el proceso y la reflexión final de los alumnos. En el proceso
se evaluará:
-Si han trabajado bien en equipo.
-Si se han usado las herramientas de forma correcta.
-Si han aportado nuevas herramientas.
En la reflexión final se evaluará:
-Si han recopilado, analizado y sintetizado la información de forma
correcta.
-Si son capaces de expresarse adecuadamente.
Herramientas y recursos:
A cada grupo les proporcionaremos unas herramientas, siempre dejando a
elección del alumno la posibilidad de utilizar estas u otras.
-Periodistas:
-
Youtube o
vimeo: como herramientas para subir los videos creados por los alumnos. Webs: www.youtube.com y www.vimeo.com
-
MagazineFactory:
es una herramienta de publicación sencilla que ofrece a los grupos escolares la
oportunidad de trabajar como equipo editorial y publicar sus propios artículos
electrónicos. Web: www.magazinefactory.edu.fi
-Arquitectos:
-
Aumentaty
author: es una herramienta de realidad aumentada que permite reconstrucción
virtual de la realidad. Web: http://www.aumentaty.com/es/content/aumentaty-author
-
Automic
Authoring Tool: es una herramienta que permite la creación de aplicaciones de
realidad aumentada, de fácil manejo.
-Museólogos:
-
Museum box: Previo
registro, permite crear un museo virtual mediante galerías que permiten
ingresar imágenes, texto, link, audio, videos y otros elementos que enriquecen
la experiencia. Web: http://museumbox.e2bn.org/
-
Gogofrog: Se
trata de una herramienta específica para crear galerías virtuales en 3D, donde
las obras se exponen en la simulación virtual de un museo real. Web: http://www.gogofrog.com/index.html
-Historiadores:
-
Dipity: es
una aplicación que permite la creación y la publicación en Internet de líneas
del tiempo interactivas, además de ejes cronológicos, pudiendo insertar textos,
imágenes, videos, enlaces para ampliar información, audio… www.dipity.com
Reflexión:
En nuestra
práctica hemos seguido al pie de la letra
el método TPAJ[i]
para el desarrollo de la actividad. Por un lado hemos elegido el contenido a
tratar, después hemos estudiado las distintos métodos pedagógicos con los que
se podía trabajar, para terminar eligiendo una simulación, debido a la
extensión del tema propuesto pensamos que este era el más adecuado, para
terminar eligiendo una serie de herramientas que nos ayudaran a mejorar el aprendizaje
de estos contenidos porque nos ayudaran a que cada alumno represente de forma
más realista su papel.
Por otro lado,
he de decir que creo que en todo momento es necesario seguir este método de
trabajo, pero no solamente a la hora de implantar las nuevas tecnologías en el
aula, sin a la hora de trabajar con cualquier tipo de contenido se debería
trabajar primero conociendo el contenido a trabajar, después teniendo presentes
cuales son los mejores métodos para trabajarlos y como último paso analizar las herramientas que
tenemos a nuestro alcance para de esta forma incluir aquellas de las que
opinemos que nos pueden mejorar el proceso de aprendizaje.
La realización
de esta práctica me ha ayudado conocer de en qué consiste el método TPACK (del
que no sabía de su existencia) además de
conocer y un gran número de herramientas nuevas de las que tampoco había
oído hablar, aunque he de decir que debido a la falta de tiempo no he podido
profundizar en el buen uso que se le podría dar a algunas de ellas. Otra cosa
más que se queda pendiente.
[i] Adell, J. (2013). TPACK
Modelo Pedagógico. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=wnwmWNtEoUs
Mishra,
P., & Koehler, M. J. (2006).Technological Pedagogical Content Knowledge: A
new framework for teacher knowledge. Teachers College Record. 108(6),
1017-1054
Real Decreto
1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas
de la Educación Primaria. Recuperado de http://www.boe.es/boe/dias/2006/12/08/pdfs/A43053-43102.pdf
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