PRÁCTICA 2

Con esta práctica se persigue que conozcamos y trabajemos con el metodo TPACK.  Aquí está nuestro resultado.

SOMOS INVESTIGADORES

El área del Currículum en la que nos centramos es el área de Ciencias Sociales y Segundo Ciclo.

Objetivos

2. Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.

8. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.

11. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.

Contenidos:

Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo.

-Cambios y permanencias. Acontecimientos históricos y vida cotidiana. Testimonios y herencias del pasado.

Criterios de evaluación:

5. Analizar algunos cambios que las comunicaciones, los medios de transporte y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios han supuesto para la vida humana y para el entorno.

14. Señalar la aportación de algunos avances de la ciencia y la investigación en la sociedad, fundamentalmente en estos campos: cultura y ocio, hogar, transporte, informática y telecomunicaciones, construcción y medicina.

Descripción de la actividad: en nuestra actividad vamos a trabajar los cambios en el tiempo mediante una simulación. Para ello dividiremos la clase en grupos y a cada grupo le asignaremos un rol de los siguientes: periodistas, arquitectos, museólogos e historiadores. Se les planteará unas épocas históricas sobre la que trabajar y se les darán unas referencias bibliográficas para buscar información. Se les ofrecerán una serie de herramientas con las que pueden trabajar y toda la información obtenida se colgará en el blog de la clase. Para terminar se hará una reflexión final, con comentarios en el blog sobre los cambios y permanencias que consideran que ha habido desde esa época hasta la actualidad.

Estrategias de evaluación:

Se evaluará el proceso y la reflexión final de los alumnos. En el proceso se evaluará:

-Si han trabajado bien en equipo.

-Si se han usado las herramientas de forma correcta.

-Si han aportado nuevas herramientas.

En la reflexión final se evaluará:

-Si han recopilado, analizado y sintetizado la información de forma correcta.

-Si son capaces de expresarse adecuadamente.

Herramientas y recursos:

A cada grupo les proporcionaremos unas herramientas, siempre dejando a elección del alumno la posibilidad de utilizar estas u otras.

-Periodistas:

• Youtube o vimeo: como herramientas para subir los videos creados por los alumnos. Webs: www.youtube.com y www.vimeo.com
•     MagazineFactory: es una herramienta de publicación sencilla que ofrece a los grupos escolares la oportunidad de trabajar como equipo editorial y publicar sus propios artículos electrónicos. Web: www.magazinefactory.edu.fi

-Arquitectos:

•    Aumentaty author: es una herramienta de realidad aumentada que permite reconstrucción virtual de la realidad. Web: http://www.aumentaty.com/es/content/aumentaty-author
•       Automic Authoring Tool: es una herramienta que permite la creación de aplicaciones de realidad aumentada, de fácil manejo.

-Museólogos:

•   Museum box: Previo registro, permite crear un museo virtual mediante galerías que permiten ingresar imágenes, texto, link, audio, videos y otros elementos que enriquecen la experiencia. Web: http://museumbox.e2bn.org/
•    Gogofrog: Se trata de una herramienta específica para crear galerías virtuales en 3D, donde las obras se exponen en la simulación virtual de un museo real. Web: http://www.gogofrog.com/index.html

-Historiadores:

• Dipity: es una aplicación que permite la creación y la publicación en Internet de líneas del tiempo interactivas, además de ejes cronológicos, pudiendo insertar textos, imágenes, videos, enlaces para ampliar información, audio… www.dipity.com

Reflexión:

En nuestra práctica hemos seguido al pie de la letra  el método  TPAJ[i] para el desarrollo de la actividad. Por un lado hemos elegido el contenido a tratar, después hemos estudiado las distintos métodos pedagógicos con los que se podía trabajar, para terminar eligiendo una simulación, debido a la extensión del tema propuesto pensamos que este era el más adecuado, para terminar eligiendo una serie de herramientas que nos ayudaran a mejorar el aprendizaje de estos contenidos porque nos ayudaran a que cada alumno represente de forma más realista su papel.

Por otro lado, he de decir que creo que en todo momento es necesario seguir este método de trabajo, pero no solamente a la hora de implantar las nuevas tecnologías en el aula, sin a la hora de trabajar con cualquier tipo de contenido se debería trabajar primero conociendo el contenido a trabajar, después teniendo presentes cuales son los mejores métodos para trabajarlos y como  último paso analizar las herramientas que tenemos a nuestro alcance para de esta forma incluir aquellas de las que opinemos que nos pueden mejorar el proceso de aprendizaje.

La realización de esta práctica me ha ayudado conocer de en qué consiste el método TPACK (del que no sabía de su existencia) además de  conocer y un gran número de herramientas nuevas de las que tampoco había oído hablar, aunque he de decir que debido a la falta de tiempo no he podido profundizar en el buen uso que se le podría dar a algunas de ellas. Otra cosa más que se queda pendiente.

 

 

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[i] Adell, J. (2013). TPACK Modelo Pedagógico. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=wnwmWNtEoUs

 

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006).Technological Pedagogical Content Knowledge: A new framework for teacher knowledge. Teachers College Record. 108(6), 1017-1054

 

Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Recuperado de http://www.boe.es/boe/dias/2006/12/08/pdfs/A43053-43102.pdf

 

ACTIVIDAD PRÁCTICA 1

 

Debate sobre proyectos de incorporación tic

En la primera práctica  se nos pide que mostremos alguna información sobre los diferentes proyectos de incorporación de TIC al sistema educativo en Primaria que la administración educativa promueve a nivel nacional o regional después de dar algunas vueltas por internet voy a comentar algunos que he encontrado, así en el ámbito regional podemos hablar de:

Proyecto Plumier y Plumier XXI

Con este proyecto se conectan todos los centro en red con la consejería,  de tal forma que la información puede transmitir y consultar en tiempo  real, se puede consultar datos como alumnos pertenecientes al centro, expediente de los alumnos, falta. Además este proyecto tiene otra  función en su programación, se han dotado a los centros de las aulas plumier también llamadas aulas de informática.                   (http://www.educarm.es/verNoticia.php?n=2419&aplicacion=NOTICIAS&zona=PROFESORES&menuSeleccionado=   y http://plumierxxi.blogspot.com.es/  )

 Portal educativo EDUCARM.

En este portal se pueden encontrar y colgar recursos educativos, y buenas prácticas educativas. Además este portal nos sirve como portal de información administrativa  para profesores, estudiantes y familias pertenecientes a la  Región de Murcia.  (http://www.educarm.es/ )

Y en el  ámbito nacional

 Instituto de Tecnologías Educativas. (ITE)  perteneciente al  Ministerio de Educación, e cual pretende ofrecer recursos didácticos diseñados por profesores, informar sobre experiencias innovadoras y buenas prácticas educativas y ofrecer al profesorado una formación en TIC. http://www.ite.educacion.es/

Proyecto Agrega: donde podemos encontrar una “biblioteca” de recursos digitales que pueden utilizarse en el aula.

Red de centros educativos TIC: aquí podemos compartir y encontrar buenas prácticas educativas. (http://redtic.educacontic.es/ )

Plan Escuela 2.0: con este se pretende crear las aulas digitales del siglo XXI.  Se está realizando una experiencia piloto que comenzará en 5º de Primaria, después sesto y pasará a los primeros cursos de la ESO. Al mismo tiempo que la formación del profesorado. (http://www.ite.educacion.es/escuela-20 )

Creo que este plan se va a quedar a medio implantar.

Leer.es : con esta iniciativa se pretende animar a su práctica de la lectura, así como aportar materiales para los docentes y las familias. (http://leer.es/ )

Además de estos habrán otros muchos unos que no conozco y otros muchos que no  son promovidos  por la Administración sino por los mismos docentes o por empresas privadas.

Una vez realizado esto también se nos  pide una reflexión sobre las tic en educación, y unos de los puntos sobre los que nos piden reflexionar es sobre la necesidad de incorporar las TIC en Educación, bueno pues como respuesta a esto pienso que esta pregunta dentro de un grupo de estudiantes de educación no debería ni llegar a hacerse porque todos debemos pensar lo mismo, cada uno con sus argumentos pero en general lo mismo. Ahora, teniendo como referencia los dos artículos[1] hacia los que nos dirigía la práctica, he de decir que no puedo estar más de acuerdo con ellos. Por un lado, desde mi punto de vista,  por supuesto que es necesario un cambio urgente en educación, y este cambio no se  traduce en que los libros este en formato papel o en formato digital. Este cambio se traduce en acercar la educación a la realidad por la que se mueve el alumno, haciendo una pequeña metáfora de esto es como nos han dicho desde el comienzo de la carrera,  la mejor forma de enseñar al alumno es partiendo de su entorno más próximo, así que, si el alumno está acostumbrado a vivir rodeado de tecnología porque a la hora de aprender se la quitamos.   Aunque reconozco que  esto no es tan fácil como parece, no se trata solamente de comprar un dispositivo, llámese table, ordenador, móvil, etc. y a trabajar, si pensamos así ya empezamos mal,  la innovación y  una  buena educación con tecnología van a depender de los usos que se les haga a estas herramientas tecnológicas, de cómo los profesores van a ser capaces de trabajar con ellas y de mostrárselas a sus alumnos. Para lo hay que realizar todo un cambio en la forma de trabajar en la enseñanza.  Hay muchos profesores que han estado enseñando muchos años, utilizando el libro, la cartilla, y la libreta, etc. y ahora le dicen que tienen que empezar a usar las nuevas tecnologías, ¿por qué?, si a ellos les iba bien de la otra forma, es lo que le ha llamado brecha cognitiva.  A todos ellos hay que mostrarle la gran cantidad de ventajas que tienen las TIC  en así podemos hablar sobre el listado del que nos mostraba Pere Marques[2] sobre el que estoy bastante de acuerdo:

Ventajas de incluir las TIC

• Interés. Motivación de los alumnos al utilizar los recursos TIC.
• Interacción. Continua actividad intelectual. La posibilidad de estar continuamente interactuando con los demás y la gran cantidad de información existente les atrae y mantiene su atención.
• Desarrollo de la iniciativa. Los alumnos se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones lo que promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico.
• Aprendizaje a partir de los errores debido al  "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios.
• Mayor comunicación entre profesores y alumnos.
• Potenciación del aprendizaje cooperativo debido a los  instrumentos que proporcionan las TIC.
• Tareas con  alto grado de interdisciplinariedad.
• Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
• Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
• Fácil acceso a mucha información de todo tipo que puede facilitar los aprendizajes.
• Visualización de simulaciones. Y de esta forma pueden comprender mejor algunos fenómenos físicos, químicos o sociales, a los que no tendrían acceso de otra forma.

Por otro lado vamos a tener en cuenta también las desventajas que podemos encontrar en ellas…. Oops! Yo no veo ninguna.  Habrá que seguir dándoles vueltas a esto.

No, es broma, si también nos basamos en lo que nos dice Pere Marques.

• Distracciones. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar.
• Dispersión. La navegación por los atractivos espacios de Internet puede hacer que el usuario se desvíe de los objetivos de su búsqueda.
• Pérdida de tiempo. Debido a la gran cantidad de información de la que se dispone se puede producir una pérdida de tiempo debido a la  falta de método en la búsqueda.
• Informaciones no fiables. En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales,  equivocadas, obsoletas… lo que puede proporcionar aprendizajes incompletos y poco profundos.
• Los alumnos pueden llegar a confundir confunden el conocimiento con la acumulación de datos.
• Visión parcial de la realidad.
• Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.

Después de todo esto montamos la balanza y observamos el platillo de los pros y los contras y llegamos a la siguiente conclusión.  Las TIC nos ofrecen más ventajas que desventajas, por lo que su implantación y desarrollo es importante pero siempre teniendo en cuenta lo que nos decía  M. AREA (2007) “Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico” y por supuesto teniendo en cuenta su Decálogo^[3] sobre el uso didáctico de las TIC en el aula.

Por otro lado, es importante una buena inversión para poder introducir las tecnologías en el ámbito de la educación, hay que invertir en equipamiento, importante para poder trabajar, pero además hay que invertir en la formación del profesorado, hay que enseñar a los profesores a trabajar con ellas, y a cómo sacar todos los beneficios de ellas, y esto no se consigue dando una asignatura de tres créditos durante la carrera, además se tendrán que trabajar con los docentes que ya están trabajando, ¿o estos no son los realmente importantes?, los que en estos momentos tienen el poder para cambiar la metodología a la hora de enseñar.

 

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[1] Enseñanza XXI, ¿más de lo mismo? (Jordi Adell) hTp://elbonia.cent.uji.es/jordi/

2013/09/29/ensenanza--‐xxi--‐mas--‐de--‐lo--‐mismo/

--‐ De los libros de texto a los contenidos digitales: ¿cambio pedagógico o cambio de

modelo de negocio? (Manuel Area)  hTp://ordenadoresenelaula.blogspot.com.es/

2013/09/de--‐los--‐libros--‐de--‐texto--‐los--‐contenidos.html

[2] http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm

 

[3] http://ordenadoresenelaula.blogspot.com.es/2007/03/decalogo-para-el-uso-didctico-de-las.html

 

BIENVENIDOS A MI BLOG

¡Hola a todos, bienvenidos a mi blog!

 

Mi nombre es Raquel y soy estudiante de la Mención de Recursos para la escuela y el tiempo libre del Grado de Educación Primaria.

 

Este blog entra dentro de la asignatura “Aplicaciones Sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre”. Con él se pretende que expongamos una serie de reflexiones a partir de la búsqueda de información sobre tecnología y como esta influye en la educación, además de que comencemos una comunicación fluida con otros miembros de la educación, que en este primer momento serán nuestros propios compañeros y con los que compartiremos cualquier punto que encontremos interesante en nuestra búsqueda de información.

 

Me gustaría que tuvierais en cuenta que este es mi primer intento de acercamiento a la creación de información en la red. No estoy nada familiarizada con esta herramienta, y aunque sé que no es muy complicada, siempre es difícil enfrentarse por primera vez a lo desconocido, pero qué diablos… seremos valientes. Por esto pido perdón por anticipado por cualquier fallo que pueda cometer en esta experiencia.

 

Tomando como punto de partida este mundo de locos en el que nos encontramos donde la información aparece mucho más deprisa de lo que nos podamos imaginar, donde la tecnología de la información y la comunicación se ha convertido en algo habitual en nuestro día a día, y donde los menores conviven con ellas desde el momento en el que nacen, no podemos coartar la libertad nuestros niños al acercarse a TIC. Por esto, hay que hacer un cambio e introducirlas YA en la educación. No podemos decir que enseñamos nuevas tecnología de información y comunicación a nuestros alumnos, llevándolos a la sala con ordenadores una vez al mes y haciéndoles que abran un documento de Word y escriban tres renglones de un texto. Eso aprenderán a usarlo sin ningún tipo de problema en cuanto se pongan con ello. Creo que es mucho más importante enseñarle como buscar información, como trabajar con ella y como compartirla.

 

Nuestros alumnos tienen a su disposición gran variedad de herramientas y técnicas con las que poder trabajar. No se trata de imponer las TIC como único recurso educativo, solo es otro camino. Pero para poder trabajar con total libertad con estas nos queda un largo camino por recorrer, donde tendremos que explicar a toda esas personas que siguen pensando que la tecnología y la información es más peligrosa que beneficiosa, que eso no es verdad, como todo en su justa medida, y usado con responsabilidad tiene sus beneficios, y sobre todo si hablamos de nuevas tecnologías.

 

Con este Blog vamos a intentar acercar información de cómo esto se puede lograr, y como ya en algunos centros se lleva a la práctica. De esta forma veremos cómo se puede trabajar realmente la competencia en el Tratamiento de la información y competencia digital.

 

Así que… ¡A trabajar!